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我国是社会主义国家，教育的培养目标历来以马克思关于人的全面发展学说为理论基础。如何认识和实践全面发展，是20世纪没有解决的问题。虽然人们进行了卓有成效的研究和实践，出现许多好的见解和做法，人的全面发展从发生范围包括身体和心理两个方面；从发展结构看，人的全面发展应当是和谐的发展；从发展程度包括现实层次和理想层次两个层次；从发展性质看，人的全面发展应当是自由的发展；从发展目的看，人的全面发展既是为了社会也是为了自己；从全面发展与个性发展的关系看，两者是相信依赖、相辅相成的。如何认识、实施和评价人的全面发展仍然是有很多争议而无较为一致看法的问题。
 
在任何时代，同时代作家总难免有一种近似之处，这种情形并不取决于他们的主观愿望，他们都少不了要受到当时时代条件的总和所造成的某种共同影响，只是每个作家被这种影响所渗透的程度因人而异，说到这种影响，不论在哪个时代，不论是较其微不足道的小文人也好，或是较其辉煌的天才也好。教育的个性包涵两方面的内容，其一是不同国家、民族、地域、学校的教育都有其个性特征；其二是教育如何对待受教育者的个性。教育的共性包涵两方面的内容，其一是从历史维度上看，教育是人类的一项活动，不同时代教育继承了人类优良的教育文化，从某种意义上具有共性；其二是从现实维度上看，教育是**的一项活动，不同国家、民族、地域、学校的教育都有其共同特性。教育的个性化与共性化是指，教育要寻求个性与共性的较佳吻合。
校园楼道文化应是是一幅“主体的画”， 是一首“无声的诗”，读来都是一种心灵浸礼更是视觉上美的享受，为学生健康成长提供了良好的育人环境。要紧抓特色，力求让墙壁说话，让每一寸空间渗透渗出美和能量，达到“润物无声”的力度，使学生在潜移默化之中轻松受教。要力求辐射，要以促发展以创建和谐校园为宗旨，要凸起重点，使楼道文化成为教师、班级、学生之间无言的交流。

1、以整体为架构，围绕一个主题展开布置：如龙苑中学。从五个方面布置110条中外名人名言：健康与幸福、习惯与幸福、品德与幸福、学习与幸福、劳动与幸福五个方面，由基础、基本的幸福逐渐上升**一层次的幸福。五个方面与幸福的关系：健康是幸福之基，习惯是幸福之友，品德是幸福之魂，知识是幸福之本，劳动是幸福之源。

2、围绕大主题，分层设板块：如奎文实验小学以教师与学生的文化生活为主题，分为三大版块，一个楼层一个主题：初版块为安全教育，主要以“平安是**教育质量”为主题，通过展示安全知识三字经、安全标志、消防疏散演练图、应急预案等，强化师生的安全意识；*二版块是学生文明礼节教育，主要展示的是学生在校“八礼”，以图文结合的形式对学生进行文明礼节方面的教育；*三版块是经典诵读，以“读经典的书，做有根的人”为主题，将《三字经》展示在墙壁，将经典诗词吊挂在各楼层走廊**上，学生在课后、餐后散步时反复吟诵，经典之声不绝于耳。
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